Los estudiantes de las preparatorias estatales –del Colegio
de Bachilleres y el Conalep– tienen los niveles de conocimiento en Matemáticas
y Lenguaje y Comunicación más bajos que el resto de los subsistemas de bachillerato
del país, según revelan los resultados del Plan Nacional para la Evaluación de
Aprendizajes (PLANEA).
En contraste, el Centro de Enseñanza Técnica Industrial
(CETI) es el bachillerato con los mejores resultados, pues 21% sus alumnos
están en la categoría más alta de conocimiento matemático y 30% en lenguaje y
comunicación, superando incluso a las escuelas particulares.
En la primera edición de PLANEA, que sustituyó a la prueba
ENLACE, se aplicó a un millón 37 mil 775 alumnos del último grado de educación
superior en 14 mil 548 instituciones educativas públicas, autónomas y privadas
de todo el país.
Con 110 reactivos del examen, el Instituto Nacional de
Evaluación Educativa (INEE), evaluó el logro de aprendizaje en Lenguaje y
Comunicación (Comprensión Lectora) y Matemáticas.
De acuerdo con el puntaje, la prueba clasificó el logro
académico en cuatro categorías. Ubicando en el I al quien tiene conocimientos
insuficientes y IV a quienes dominan los conocimientos y habilidades esperadas
en jóvenes de bachillerato.
A nivel nacional, 50% de los alumnos están en la categoría
más baja en matemáticas (I) porque tienen “deficiencias” en el desarrollo de
los conocimientos y solo pueden resolver operaciones básicas con números
enteros e identifican elementos gráficos.
Sólo 12% de los jóvenes demostró “capaces de evaluar el
entorno e integrar los datos obtenidos mediante diferentes procedimientos
matemáticos”. También cuantifican y representan matemáticamente las magnitudes
del espacio para resolver problemas que implican el manejo de figuras planas y
tridimensionales.
En la habilidad de “lenguaje y comunicación”, cuatro de cada
10 está en la categoría I, porque tiene “deficiencias en el desarrollo de los
conocimientos y habilidades relacionados con las competencias disciplinares
básicas que se esperan de los egresados de la educación media superior”.
En cambio, sólo 12% clasificado en la categoría IV, es capaz
de reconocer la función de recursos discursivos (opiniones, explicaciones que
apoyan argumentos y descripciones) y elementos estructurales y de contenido
(introducción, planteamiento del problema, personajes, acciones principales,
información contextual y nudo de un relato, entre otros).
Entre los 17 subsistemas evaluados las preparatorias
estatales tienen el más bajo desempeño en matemáticas, pues siete de cada 10 de
sus estudiantes está en la categoría I, de insuficiente y 5% en la categoría
IV.
En el Colegio de Bachilleres, 64% de los 17 mil estudiantes
evaluados se encuentran en la categoría I, de insuficiente en matemáticas.
Mientras que solo 0.4% está en la categoría más alta.
El Conalep es la tercera institución con los peores
resultados. 67% de los 67 mil alumnos evaluados, tiene conocimientos insuficientes en
matemáticas, por lo que se clasifican en la categoría en el conocimiento de
Lenguaje y comunicación.
Este año la evaluación estandarizada no incluyó el
bachillerato del Instituto Politécnico Nacional, debido al paro de labores de
2014, y la UNAM nunca ha participado.
Los estados con los niveles más bajos en la evaluación en
las dos habilidades fueron Chiapas, Guerrero y Tabasco, donde más de la mitad
de los alumnos se ubicaron en la categoría I.
En el Distrito Federal, 52% de los estudiantes se ubica en
el nivel más bajo de desempeño en el área de Lenguaje y Comunicación y 59% tuvo la más baja calificación en
Matemáticas.
En matemáticas, ninguna entidad tiene más de 11% de sus
alumnos en la clasificación más alta de desempeño. Y el Distrito Federal solo
2.5% de los alumnos tiene habilidades y conocimientos superiores de
matemáticas. El menor porcentaje registrado en todo el país.
En lenguaje y comunicación, Puebla tiene a 18.4% de sus
estudiantes en la clasificación IV, mientras que Baja California consiguió
17.7% y Durango 17.7%.
(Con información de Animal Político)